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学生高考备考复习指导方案(锦集4篇)

时间:2023-08-10 16:50 复习指导

以下是小编整理的学生高考备考复习指导方案(锦集4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

学生高考备考复习指导方案1

一、教学建议

准确把握教学要求,循序渐进地教学

1.不搞“一步到位”。

2.删减的内容不要随意补充。

3.把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上。

4.追求通性通法,不搞“特技”。

5.保持学生高水平的数学思维。

6.以问题引导学习,尽量采用“归纳式”让学生经历概念的概括过程,思想方法的形成过程,这是基本而重要的。

7.既要讲逻辑又要讲思想,引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动,促使他们找到研究的问题,形成研究的方法。

8.使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。

二、应该加强下列四个训练:

1.基础训练

2.阅读训练

3.表达训练

4.计算训练

三、教学过程中数学复习教学建议

(一)、要让学生知情

1.要让学生明知高考命题要求、范围和重点等。

2.要让学生明知高考评卷的细则。开学之初强调“学习细则,规范解题”

3.要让学生明知老师复习计划。

(1)立足课本,迅速激活已学过的各个知识点;

(2)注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化,有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强;

(3)明了课本从前到后的知识结构,将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点,并说出其出处;

(4)经常将使用最多的知识点总结起来,研究重点知识所在章节,并了解各章节在课本中的地位和作用。

(二)、要让学生领情选好题。基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。高考万变不离其宗,依纲扣本,其中的“宗”和“本”指的都是课本,很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法,或是例题、习题的重新组合等。重视基础不只是观念问题,是一定要落实在实际行动上。不只旧教材中要重视基础,新课程中同样需要重视基础。不只是在第一轮复习中重视基础,高考前冲刺阶段的复习更要重视基础。

(1)正确理解数学概念、公式和定理理解是记忆的前提,同时理解又是应用的关键,否则就会不知所云,或是张冠李戴。

(2)用好课本事实上历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本,但又不拘泥于课本”。课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用,体现着本节知识所应达到的能力要求。虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容,也不会考查课本上的原题,但每次对高考试卷分析时不难发现,许多题目都能在课本上找到“根源”,不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。

1)借助课本落实双基

2)借助课本构建完整的知识体系

3)借助课本实现查漏补缺

(3)落实必考点

高三复习工作千头万绪,没有捷径可走,只要我们的工作能做到让学生知情,领情,我想我们就是走了捷径。

学生高考备考复习指导方案2

一、巩固现有成果:

1、继续巩固优良学风,强化班规班纪,提升学生学习积极性,用优良的纪律为学生学习保驾,优化学习环境。

2、巩固预计可达本科线以上的学生的成绩,年级随时进行监控。

二、强化培优辅差:

1、树立本科:理科年级前20名,文科年级前15名学生配备专任老师辅导;

2、突出重点:理科年级前20名,文科年级前15名学生的薄弱科目专门“包干到户”,安排科任老师进行强化训练;同时适时召开学优生座谈会,了解重点学生的复习需求,并及时安排辅导。

3、强调发展:晚上第四节课为加强课,学优生艺体上线生参与,由年级随时进行监控。

三、抓好几次模拟,注重质量分析:

1、学生个人质量分析:每次考试后年级将全年级学优生的每一位学生的弱科以及总成绩名次的进步情况及时公布;各班主任根据学生情况进行具体分析;

2、班级质量分析:每次考试后年级将根据各班总成绩和单科成绩与年级平均成绩作出对比,进行公布,排定各班名次,再由各班如开由科任老师和学生参加的质量分析会,科任进入各班了解情况,具体分析得失。

3、年级质量分析:每次考试后将预计能上一本、二本的学生人数按班公布,标明各班任务完成情况。同时年级将尽量收集外校高三学生模拟考试成绩情况进行比较,以便及时调整复习计划和对策。

四、培养目标意识:

1、学校目标:一本8个,二本30个(包含艺体上线生:美术10音乐10体育9)

2、年级目标:紧扣学校既定目标,全级师生一条心,敢拼才会赢。如行军打仗,完不成就是失败,不能按计划攻破阵地,就是打了败仗。

3、班级目标:一个班完不成任务,全级也就完不成任务。千万不能当影响全局的那一个班。

4、备课组目标:备课组要按教学常规的相关要求完成本科目高考任务。备课组长要起协调引领作用,要在组内安排有经验的教师作好专题训练辅导,时间为星期六下午。(一本培养对象)同时安排好不同班级之间相同科目的交流活动。

5、教师个人目标:校内不低于同组同科,校外要高于地区平均水平,多和班主任沟通,按班主任的要求,紧盯班级目标任务完成情况。

6、学生个人目标:每个人都要有一个梦,有梦的人生才是灿烂的。请认准自己为自己定下的目标——你想要读的大学,以及你想要读的大学的录取线和你自己目前的考试成绩。

五、打造优秀团队:

1、适时召开班干及学生代表交流会,了解班级学生情况及学习需求。

2、根据班级需求,年级将协调备课组,对个别班级的弱科进行适当的的专题辅导,以促进教师间相互学习和交流,把最优秀的教学资源授给学生。

3、召开班主任、科任老师交流会。一是交流班级管理经验。每次质量分析会选两名“挂牌班主任”进行交流发言。二是交流科目复习心得,每月选一位单科成绩最好的老师或当月所任科目进步最大的老师在质量分析会上发言,分享复习成果。

4、充分吸收师生的合理建议,及时调整复习对策,完成本届高三高考任务。

六、注重复习方法:

1、科任:追求实效,去伪存真,去粗取精,多讲考试技巧和解题方法。

2、班主任:注重教学,注重育人,复习期间注意对学生心理压力进行适当调控。

3、学生:学习积极一点,心里阳光一点,行为检点一点,每天进步一点。

学生高考备考复习指导方案3

新一轮的高三英语复习已经悄然展开,为了有效提高英语教学质量,使英语高考再上一个新台阶。我们高三新备课组潜心研究了我校20__年高考复习方案,并针对本届学生状况制定了新一轮的备考方案。20__年我校的高三英语考试取得了优异的成绩,回顾20__届英语复习经验,有些非常值得我们借鉴。

一、借鉴经验

原高三备课组团结协作,充分发挥集体备课力量,资源共享,优势互补,提高了整个备课组的教学水平。他们坚持每周进行实效集体备课。每位英语教师轮流提前对每个单元基本知识点进行整理归纳成提纲,再由全组讨论通过,达成共识,进而在班级授课中落实;同时,全体任课老师根据实际授课情况向负责本单元老师反馈信息,负责老师再根据情况,查漏补缺,编辑单元测试卷,及时对学生进行检测。

原高三组在第一轮的复习中效果特别突出。他们的宗旨是:夯实基础,细化知识,形成体系,提升能力。他们的做法是 回归教材,高于教材,因为新教材是高考训练的母版,所以充分挖掘教材,达到温故而知新。具体如下:

以教材为载体,以单元为单位复习词汇,以《学海导航》为辅助,以自编试题为检测材料,引导学生掌握单元词汇和目标语法,提升语言能力。

(一)教师带领学生重读课文,归纳重点词汇,句型和语法知识点。结合高考真题使学生零距离接触高考,感悟高考重点词的用法,同时也使学生感觉高考并不可怕,因为考题大多源于教材,源于平时的积累。考虑到本校生源的基础不好,每个单元有计划地扩展四五个重点词汇,让学生重点扩展运用。过多地扩展运用反而会欲速则不达。这一课时的结束要进行基础词汇的过关测试,夯实基础。

(二) 以话题为中心,在语篇中巩固运用知识点,形式可以多种多样:如短文填空,可以是一个词的派生词在语篇中的应用,也可以是几个核心词汇的拓展词组的综合运用;可以采用运用重点词汇进行时事语段的翻译,在学以致用中巩固词汇,激发学生学习的热忱。

(三)在本科班每单元依据重点词汇句型,以与单元相关话题,进行写作练习。锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。

(四)在每个单元后一份单元复习检测题,对知识点的巩固和扩展,获取反馈信息,及时调整学生学法的指导。

二、20__届现状分析:

由于我们七中是一所普通高中,生源条件决定了我校学生在英语学习上底子差、进步慢的现状。同时,近年来高考题取材的广泛性,知识点考查形式的多样性又使他们在学习中时时会出现力所不及的现象。文综、理综强化训练力度加大,这无疑又在不同程度上挤占了学生用在英语学习上的时间。面对这种并不乐观的局面,要求我们英语备课组必须合理安排时间,科学制订计划,在有限的时间里最大限度地提高学生的英语应试能力和学习成绩。我们采取了上届第一轮复习 回归教材,高于教材的模块复习,细化知识,形成系统,同时更注重了点拨技巧 提升能力。我们的宗旨是细化知识 点拨技巧 提升能力。

三、复习对策

在这一届我们更注重科学复习,点拨技巧,提升能力。具体做法如下:

(一)点拨技巧,提升能力

1、提高听力技能

听力是高考的重点内容之一,但听力的提高却让教师和学生感觉很难,平时教师一般就是让学生每天坚持听,但进步的步伐还是很艰难。我们备课组研究科学理论采取听说结合方式,加快进步的步伐。日本语言专家在研究中发现,世界上各种语言都有着自己独特的声波频率。而且人过了6岁听觉机能基本上是固定下来,耳朵就会进行过滤,只能听到某一规定频率的语言,所以突破音频也是学生学习外语的捷径。学习语言的关键是培养听觉,开启新的语言听觉的回路。所以我们备课组不仅要学生坚持听,而且归纳听力中经常出现的词汇和语句,如: turn up one’s nose at,turn down ;How come.......;It has been pouring;paper—turner等等。让学生大声地朗读,形成听觉回路,有效提高听力能力。

2、把握词汇关

词汇和基础语法是英语学习的两大基石。词汇是项链上珍珠而语法是串起的珍珠的线条。20__年考试说明中要求学生掌握的词汇升至2600个左右,对词汇的要求越来越高。除了借鉴采取上届经验,词汇回归教材复习词汇外。我们还要帮助学生有效记忆,如以点带面扩展记忆法(同义反义相近词等);语境故事里面记单词。谁都爱听故事,但并非谁都爱记单词,把爱听的故事与不爱记的单词结合起来,把记忆与形象思维联系起来。当学生面带笑容看完故事之后,发现这些单词并非面目可憎,其实是有亲和力的朋友。如模块8第一单元第二课时的单词的记忆,可以通过一个故事记忆单词。

John and his mother used to raise cattle near the wharf and they also had a bakery next to the tram station.He was a socialist and the only applicant for a position of the central government that year. But he was forced to leave with little luggage for unknown reasons. Unfortunately he was caught by the fierce pirates and taken to an island by ferry. The pirate leader wanted to build cable cars on the island and indicated that if he was willing to hand in some money, he could get his freedom again. It occurred to him that he must escape by means of the chance. So John promised to double the amount they had wanted. It was apparent that John reacted surprisingly. Though surprised, the pirates were very glad to see John team up with them. John sent a message to his family. His mother hired a brave man to take money to swap John. And John slipped away from the island on a small boat. At sea, he met his friends.They decided to get rid of the pirates. Th ey took the island by surprise at night, killing a great many of the pirates. John took in the rest and later ed some peasants. He formed his army and began his career. At last he founded his empire, where the island was marked out for seagulls, the birds John liked best.

无论是词汇还是语法,都要学会科学记忆。英语中有许多小语法是琐碎而无联系,一个介词冠词的用法,集中记忆容易疲劳和低效。除了在具体的语境中应用记忆外,在平时的记忆中采用分散记忆法是最好。央视的希望节目曾采访各省的状元,发现他们复习语法都是分散式的记忆,可以建议学生餐前餐后睡前等5分钟学习法,节省时间科学记忆。

3、完型又完意

完型填空经常也被学生认为失分最多的考项之一,因为它不仅检测学生的语篇的理解能力也检验他们的词汇语法知识能力。在做完型填空时先让学生完意,理解语篇意识,把握重大情节,切忌断章取义,要准确捕捉作者的思路。在解题时要点拨学生注意中西思维方式的不同,西方人喜欢用的演绎思维来写文章而我们传统的思维是用归纳法,所以在解题时要加强上下文联系,捕捉关键词,提高完型的速度和准确度。在训练中用回填法来巩固知识点,即让学生在完成试题后,大声朗读文章,理解语篇中蕴含作者的思想情感,让学生完型又完意,培养语感和文化意识。

具体做法:每天一篇难度适中的完型文章,以记叙文为主附带其它文体。(《学海导航》为主,再补充其它资料)。每篇完成后归纳知识点,如下例题目取自与某年的高考完型填空:

The news ()twenty minutes later.

A. continued B. lasted

C. spread D. arrived

许多学生会在A和B两个选项中难以做出选择。我们就可以对continue和last两个同义词进行辨析。动词continue可以表示(某一状态)一直延续,此时该词与last同义,但该义与本句中表示非延续性时间状语twenty minutes later 相悖;continue还可以表示(中断之后)重新继续。第二种用法与此处文意符合。像这样结合具体语境,进行同义词和近义词 的辨析,总结记忆他们的内涵和外延及适用的语境。

对本科班的学生提升难度,将历年高考真题改编,不给选项,只给首字母填空联系,提高他们的语言准确性。

4、阅读速度和技巧全方位提升

阅读理解是现在高考中的一大重头戏,学生在做题时经常是文章大意似懂非懂,选择选项时模棱两可,摇摆不定。所以在阅读训练时要让学生养成良好的英语思维习惯。提示学生通过寻找主题句、猜词、推理、跳读等技能获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摩作者思路及意图。加强长句和难句的分析,提高深层理解问题的解答能力。阅读训练不仅要有量的要求,更要有质的要求。学生在完成每篇阅读后有什么收获和启示,让学生在阅读后能悟到什么而不仅仅是懂得了什么,从而有效提高学生阅读的思维能力。

具体做法:

学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,一般限制在40分钟内完成20道小题的选择,5篇文章。由于担心学生带回家当作业时,对阅读不够重视,所以复习时,尽量每周安排一节课的时间做随堂限时练习,然后进行细致讲解,及时处理阅读难点。

在每周一节的阅读课,教师可选择阅读材料开设专题阅读课程,还可以选择性进行词义猜测,提炼大意,语篇结构分析等技能点拨。看看语篇的考点是什么,如何不断扩大学生的知识面,然后让学生用学过的阅读策略进行解题, 以各省市的高考阅读文章为主,让学生对阅读的命题和作者的设问意图特点有一定的理解。坚持持之以恒的阅读训练,个别基础太差的及时个别评讲。

5、改错促写作

短文改错是语言知识的综合运用试题,检测学生写作中的检验能力,是进行写作必备的能力。所以可将改错和写作联合在一起提高。在写作程序中,校验能力是不可缺少的要素,所以要强化改错能力

学生英语基础本身薄弱,自己平时做题目,写文章,都是错误百出,让他们做改错题,难度就可想而知了,因为他们连自己的错误都发现不了,又怎能找出别人的错误呢?!所以为了提高学生这方面的能力,我们备课组打算将改错做为我们复习的一个重要专题之一。花时间寻找一些比较好的历年高考的改错题,先用一个月的时间,让学生做专题练习。而后可将改错和写作结合起来,在平时的训练中,让学生互改作文。纠错后的短文往往是一篇写作的范文,无论从字数还是语言运用难度都非常适合做学生范文。所以改错后建议学生大声朗读短文,培养语感和形成听觉回路。

书面表达的提高不是一朝一夕的事,它要靠平时的积累,是个循序渐进的过程。从词汇到句子到段落再到语篇,要求层层递进。所以先训练学生正确运用词汇、语法写出基本句型造成100-120的短文,再从选词、句子段落衔接和润色做详细的写作技巧指导。加强学生的英语语篇认识,锻炼学生的遣词造句、谋篇布局能力。具体做法

1.每个单元从话题引出书面表达的题目,引导学生复习本单元的与写作有关的词汇;小组讨论衍射出相关词汇链和句型,再呈现范文的结构,引导学生谋篇布局。文章完成后学生互改再誊写上交。第二节课及时反馈学生写作情况;找出学生习作中的亮点:如佳词加佳句等。将优秀学生作文打在屏幕上供大家欣赏记忆;对典型错误集体改错,学生在改错同时潜移默化地提高了书面表达能力。

2.布置作文题目时,注意体裁的选择,尽量让学生接触方方面面不同体裁的话题,以至于学生以后碰到题目,不会因过于生疏,而无话可写。

3.有计划的给学生归纳一些常见且优美的句式结构,如谚语等,让学生利用课余时间,多背多记,这样是为了让学生在写作文时,能提升文章的层次,增添文采。

4.不断提醒学生在写作文时应注意的几个要点:比如,分析内容体裁-提炼要点—选择表达—连句成文—流畅润色—检查(查拼写、查词法、查要点、查语态、查单复数、查时态)

(二)评析试题 举一反三

上好英语试题评讲课,试题评讲课无疑是英语教学中的一个重要课型,尤其是在高三的复习阶段,它不仅能帮助学生巩固所学知识,形成举一反三的知识迁移能力,还能充分调动学生的学习情感,学习意志,学习兴趣等方面的积极因素,促进其智力因素和非智力因素的协调发展,提高课堂复习效果。因此,对试题评讲课的探索和研究,是每位英语教师必须重视的问题。要上好英语试题评讲课,一般要做好六个方面的工作:因疑施教,有的放矢;知识网络化,系统化;重视解题指导;注重联系课本;设计补充练习;着重个别辅导。

(三)渗透励志教育,提高学习效果

我们的学生大都是独生子女,在夸奖赞扬中成长,经不起失败和批评。逆商AQ(挫折商或逆境商)都很低。在高三强负荷的压力下,往往会有许多焦虑气馁的情绪,这样的情绪往往会阻碍作用学习效果。所以在教学中渗透提高逆商教育很重要。尤其是教师在讲解一些文章(完型阅读理解),渗透些励志教育,

总之,在高三阶段的第一轮复习,我们旨在让学生熟悉知识点的源头,在课文语境中落实知识点,在课外练习中拓展强化。我们备课组精诚合作,力求细化知识点,点拨技巧,全方位提升学生英语能力,使20__年的高考更上一层楼。

学生高考备考复习指导方案4

一、全力夯实双基,保证驾轻就熟

目前高考数学试卷,基础知识和基本方法的考查占80%左右的份量,即使是创新题或能力题也是建立在双基之上,只有脚踏实地、一丝不苟地巩固双基,才能占领高考阵地。

教材是,把握了教材,也就切中了要害。不仅要深刻理解教材中的知识,更要关注教材中解决问题的思想方法,还要全面把握知识体系,保证:

⑴不 掌握不放过。对照《考试说明》,确定考试范围,认真阅读和理解教材中相关内容,包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形,准确理解和记忆知识点,不留 空白和隐患。

⑵胸无全书不放过,在掌握知识点的基础上,根据知识的内在联系,构建知识网络,把书学得“由厚变薄”。不防从课本的章节目录入手,进行串联, 形成体系。

⑶有疑难不放过。为巩固复习效果,发展思维能力,适量的练习是必要的,练习中遇到困难也在所难免,必须找到问题的症结在那里,对照教材,彻底扫 除障碍。回归教材、吃透课本,千万不能眼高手低哟。

二、重视错题病例,实时忘羊补牢

错题病例也是财富,它有时暴露我们的知识缺陷,有时暴露我们的思维不足,有时暴露我们方法的不当,毛病暴露出来了,也就有治疗的方向,提供了纠错的机会。

由于题海战术的影响,许多同学,拼命做题,期望以多取胜,但常常事与愿违,不见提高,走访了一些同学,普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固,订正过了,评讲过了,还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误,或没有诊断出错因,没有收到纠错的效果。

建议:建立错题集,特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册,并加以评注,指出错误原因,经常 翻阅,常常提醒,警钟长鸣,以绝后患。注意收集错题也有个度的问题,对于那些一时粗心的偶然失误,或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。

三、加强毅力训练,做到持之以恒

毅力比热情更重要。进入高三,同学们都雄心勃勃。但由于各种因素的影响,有的同学能够坚持不懈,平步青云。有的同学松弛下来,形成知识或方法上的梗阻。影响情绪和信心。阻碍前进的步伐。训练毅力刻不容缓!

计划明确,并坚决执行,不寻找借口,做到“今日事今日毕”,决不拖到明天做今天的事,练习也要限时完成,一个小时完成的,决不拖成一个半小时完 成,否则将影响后续的学习和生活。任何一门学科,只要三天不接触,拿到题目时,将会觉得入手不顺,思维不畅,效率不高且易出错,若5天不训练将会不进而 退。所以,建议各个学科每天都要有所巩固,根据具体情况哪怕份量轻些也行。遇到困难应及时解决,不能积累,否则会打击信心,丧失斗志。