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教师育人经验案例范文(精选四篇)

教师,以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。以下是小编为大家收集的教师育人经验案例范文(精选四篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

教师育人经验案例1

  说起教育故事,一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝,其实,我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

  记得波利亚流传着这样一句俗语:讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话就会情不自禁地感叹:那么热爱数学的教师呢?他不仅要让学生学好数学,而且要让他们热爱数学。而我,就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。《新课程标准》明确指出:在小学低年级,要使学生“感受数的含义,初步建立数感。因此,在每段认数教学中,我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。我也经常创设情境,让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国,在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次,我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上,然后请两位同学当助手,送给第一个孩子3个,又送给第二个孩子5个,还剩几个?请学生解决这个问题,并说出算式。大家都说得很好,现在我想表同学上台来自己拿苹果,想拿几个就拿几个,然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了,演员选好后,自编自演还自己配音解说,最后将算式和结果写在黑板上。“老师,编个连加算式行吗?”“可以,只要是10以内的都可以。”“老师,我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同,教室里一片欢笑,一片惊喜,一片播种,一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说,不要胡乱给孩子灌输术语和公式,而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中,愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语,品味到了数学的乐趣,这不正是我们数学想看到的吗?

  现在我心中正孕育着一个美好的梦想,希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识,更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索,我要奋斗,我要真正成为一个让学生热爱数学的人!我知道这条路上洒满春天的花瓣,我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪,因为前进的路上有无数的同行!

教师育人经验案例2

  在教学中有很多难忘的插曲,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

  学已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期,学还不具备音乐术语概念,和学的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学听得懂的话,多多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。

教师育人经验案例3

  工作14年来,爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。对那些备受歧视的学生,做为班主任的我给予他们的是更多的关爱,使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。

  ***是我班中的一个男孩,生活在京郊农村。这里人民整体生活水平一般。出现了贫富差距的现象。***的爸爸妈妈没有工作,文化水平不高。姐姐在一个小厂工作。因为自己所的受教育不完善,所以***总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃,以满足他物质需求上。***的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好,因此在生活上偏爱他姐姐,不能一碗水端平:他们家中有一间房,这间房只能姐姐去学习,***不能去,他只能在趴在外屋床上写作业;中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼,家长准会让***吃剩米饭,让他姐姐吃烙饼;村里发的苹果,姐姐有权决定给不给***吃;姐姐每天早上会吃上早点,他不会;***中午不回家吃饭家长也不着急去找。姐姐可以有新衣服穿,而他却是穿别人给的衣服多。***的学习习惯没有养成:每天放学回家,放下书包就去玩,经常需要家长看着,看不住就跑了,回家后糊弄糊弄就算完成作业,或者告诉家长今天没有作业,所以他的学习成绩很差:数学语文成绩在班中倒数一、二名;他的生活习惯也没有形成:每天脏兮兮的,脸也不洗就上学,身上带着一股异味。因此遭到街坊邻居、同学的歧视。街坊明确告诉自己的孩子不要和***玩,禁止带他到家中来;同学更是不认可他,没人跟他玩,对他的任何请求置之不理,大家可以随便嘲笑他,将火撒在他身上,***有时得到到老师批评后,同学会在课下肆意谴责、辱骂他,甚至动手;于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩,而这些小孩也会利用***贪吃这一弱点,敲诈他,而***只得听之任之。大家一致认为他是个没有任何能力的孩子。任何人都有权利打他,都可以嘲笑他、欺负他。这个学生就这样战战兢兢、自残形秽的生活学习,形成了很强的自卑性格。

  每次看到***神情黯淡的坐在位子上,我就知道他又受委屈了。这样不行,每个孩子都有享受学习、享受生活,享受美好童年的乐趣,我一定让***摆脱这种受歧视的困境。于是我在学校对他进行细致观察,我发现***经常会说:“如果爷爷死了,我也跟爷爷死了算了。”;他告诉我他经常梦见自己在坟地里有鬼追他;在做题时他不做的原因就是“数太大了”;明明自己没有做错,别人冤枉他,他也只能忍气吞声接受。看着孩子有这样不完善的心理承受能力,我真是难受极了。令我更为震惊的是***不仅是生活在受周围人歧视的生活环境之中,就连他最亲近的亲人都不能给予他正确的评价。虽然家长认识到自己的孩子在受到别人的歧视,但是却意识不到自己也在歧视自己的孩子,所以导致这个孩子心灵倍受创伤。儿童教育和精神保健专家认为,缺乏父母关心抚爱的孩子,比起那些遭到父母毒打的孩子,心灵所受的创伤更深,治理和心理所受损失更大。而***的父母在不知不觉中对他进行了精神虐待:家长对他经常表现出不闻不问,孩子感受不到亲情,没关怀,造成母子关系疏离,使得***对他们不愿意推心置腹;家长在批评***做错事时经常用“总是、从来不”之类的字眼,说他笨,没有姐姐学习好、就他这样的将来也就是进监狱的主。对孩子进行不负责任、夸大其词的全盘否定,使孩子认为“我什么也做不好,不用做了。”家长还经常用恐吓的办法来束缚***,欲使他免受灾祸。如为了不让他晚上外出玩,说什么“晚上有孤魂野鬼出没,小孩子不能出没”。所以***就觉得自己永远弱小,无助,鬼来的时候,神仙也救不了我。”于是对大人更不信任。

  这样的家庭环境,这样的周遭环境,***是怎样承受的啊,可怜我的学生这么小就遭受这种磨难,我一定要帮助我的学生强大的站起来!我觉得这样的孩子需要一个温暖的家庭,他们需要得到自己亲人的认可,寻求理解。如果当他的亲人对他加倍肯定,他会倍加努力,最终克服自卑。我想让***通过自己的努力,真正成为一只由丑小鸭变成白天鹅。

  于是我针对***的种种行为表现,在班内进行访谈:“你对***有什么看法?”“你认为***能改好吗?”“他需要改哪里?怎么改?”。我就是想从学生的看法中找出突破口,建立与***进行交流、正确评价的桥梁,让大家真正认识***,正确给以他评价。

  同时我与***推心置腹的聊天,让他明白一个人活着的意义就是将自己的才能展现出来,为社会贡献自己的力量。在日常学习生活中,我经常鼓励他,使他建立自信,勇敢面对学习生活。在学习中我因材施教,让他从基本题做起,力所能及的事做起;课下和同学商量好,课上给***成功的展示机会。

  我还把他的父母作为突破口,我将孩子的处境分析给***家长,让他们清楚的认识到:孩子受到歧视后家庭应承担的责任。同时我努力转变***家长的观念,让他们明白和***的关系、对他的正确认识、评价是使孩子建立自信的基础。我还指导家长做“成长纪录”,将和***在生活中所“碰撞出的火花”(一起做***愿意做的游戏,***通过自己的努力表现好、成功的地方)记录下来,将这些“成绩”拿给***看,让他看到自己有这么好的成绩、这么强的"能力。在此基础上我给***借阅一些“通过自己的努力取得成功”的书,我和家长沟通好每天留给***静下心来读书的时间。我还找出***的特长入手,建立他的自信,如他的记忆能力不差,对英语有一定的兴趣。于是我和家长沟通对他的英语投入精力,促其取得一定的成绩。

  功夫不负有心人经过两个学期的指导,我终于看到了***有了一定的转变:建立了自信,各科老师反映***在课堂上回答问题的次数多了。各科成绩有所提高:数学达到良,语文有时达到优,英语优。英语成绩突出,在班中达到前几名,成绩喜人。原来***的数学、语文会出现不合格,英语良。***及家长都很满意,同学们更是另眼相看;家长反映***现在对自己的着装开始注意,脏了会主动要求换掉,主动洗澡;运动会上***竭尽全力为班集体争取好成绩,不再退缩;和同学关系逐渐缓和,大家对他的态度不再是嗤之以鼻。***家长能够正确认识他,对他进行正确评价,不再说损伤他的话,(你是最笨的,永远取不上好成绩等)。和***关系很和谐。***还能够和家长谈一些知心话。我相信此时我的学生摆脱了歧视,建立起了自信,由一只受伤的丑小鸭通过自己的努力变成了美丽的白天鹅。

  在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,我会竭尽全力让有缺失的学生树立信心进而达到育人的目的。我会捧起关爱之情,燃起学生的信心之火,播下希望之种,让每一位学生都能沐浴在我的关爱之中,茁壮成长!

教师育人经验案例4

  在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。

  现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

  1钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。

  2转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。

  3以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

  总之,我会努力成长,争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。